La Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) ha puesto en tela de juicio la interpretación oficial de los resultados de las pruebas PISA 2025 presentadas por el Gobierno nacional. A través de un comunicado, el sindicato resaltó que tales resultados no pueden ser considerados únicamente como una медición del rendimiento individual de los estudiantes.

Contexto de las Evaluaciones

CTERA argumenta que las evaluaciones internacionales, como PISA, no son suficientes para explicar la complejidad de los sistemas educativos y las condiciones en las que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este planteo surge tras la difusión de resultados que, según la Secretaría de Educación de la Nación, evidencian un retroceso en Ciencias, Lectura y Matemáticas, atribuible a políticas educativas de administraciones anteriores.

Análisis de la Evaluación

La especialista en evaluación educativa de CTERA, Liliana Pascual, ha subrayado que los resultados de PISA 2025 deben enmarcarse en una tendencia internacional de estancamiento educativo, que también afecta a diversas naciones en América Latina. El sindicato señala que los estudiantes evaluados en 2025 habían pasado por aproximadamente ocho años de educación, lo que incluye fases bajo diferentes administraciones, y así no sería justo culpar únicamente a las gestiones pasadas.

Financiamiento y Condiciones de Aprendizaje

Un aspecto central de las críticas de CTERA radica en el financiamiento de la educación pública. Según el sindicato, el presupuesto educativo ha sido recortado, con una disminución del 35% durante el gobierno de Mauricio Macri, y una caída significativa en la inversión educativa bajo la administración actual de Javier Milei, alcanzando solo el 4% del PBI en 2024.

CTERA resalta que condiciones como la infraestructura, los salarios docentes y el acceso a recursos didácticos afectan directamente la calidad del aprendizaje.

Desigualdad Social y Educación

Además, el sindicato argumenta que la desigualdad social influye en el rendimiento educativo. CTERA explica que factores como la alimentación, las condiciones de vivienda y el acceso a libros y tecnología impactan en las trayectorias escolares. Argumentan que es vital para la educación abordar las desigualdades sociales mediante políticas adecuadas y recursos suficientes.

En conclusión, CTERA considera que los resultados de PISA 2025 deberían interpretarse como un llamado a fortalecer el sistema educativo, en vez de ser vistos como una simple evaluación de los estudiantes. El sindicato ha solicitado un enfoque educativo a largo plazo, que incluya mayor financiamiento y mejores condiciones para la educación pública.